«Исследователь по своему профилю соревнуется со специалистами всего мира»

- Роман Григорьевич, вопросы образования вновь в центре внимания на самом высоком уровне, идут оживленные дискуссии, касающиеся школ и техникумов, анонсировано обновление системы высшего образования. Что Вы думаете об этом?

- Образование – это модель будущего. С какими знаниями, навыками, с верой в какие ценности люди выходят со школьной и студенческой скамьи, таким и будет завтрашний день. Отсюда и проистекает большая важность образования в жизни. При этом, конечно, учитываются изменения, которые в жизни происходят. О чем идет речь? В течение столетий объём знаний расширялся, происходила более глубокая дифференциация, поэтому в университетах есть отдельно факультет физики, отдельно факультет химии и так далее. Более того, на факультете химии есть отдельно кафедра органической химии и отдельно кафедра аналитической химии - время энциклопедизма, когда отдельный человек мог освоить все, давно прошло. Но новые технологии междисциплинарные, и прежний узкий подход уже не подходит.

И так, знания междисциплинарные, это первое, а второе - они живут недолго, сегодня смена технологий происходит за более короткое время, чем время обучения в университете, то есть вы начали учиться, а к выпуску уже другие технологии. Каким должно быть образование в условиях таких изменений? Этот вопрос долго обсуждается у нас в обществе, приняты решения, определена общая схема, и мы уходим от Болонского процесса. Это схема включает первое и главное - базовый уровень. Что такое базовый уровень: это те знания, на основе которых вы сможете потом переучиваться, повышать квалификацию. Так вы и работу сохраните, несмотря на изменения, а ваш работодатель не потеряет специалиста.

После базового уровня идут профильные практикоориентированные уровни, их несколько. Схема эта новая, и после её долгих обсуждений и принятия министерство поручило шести ведущим вузам провести апробирование этой схемы. 4 июля на съезде Союза ректоров руководители этих вузов доложили, как у них идет дело. Наивно думать, что сразу все получится: столетие одно, а теперь другое. Но дело идет, это один момент. Но сегодня работодатель и жизнь требуют больше: чтобы выпускник мог сам формировать задания на разработку и сам управлять проектом. А это в нашей жизни означает, чтобы он был лидером, а лидера с помощью лекций сделать нельзя. Для этого нужна реальная проектная деятельность. Этим тоже занимаются. Поэтому, когда формировалась программа «Программа 2030», обязательным требованием для вузов было участие в консорциуме с научными организациями или учреждениями реального сектора экономики, а лучше и с теми, и с теми. В результате созданы базовые кафедры на предприятиях и много чего другого, что создает эту смычку.

Приведу один пример, которому немного больше времени, чем этим проектам. На базе Университета Лобачевского есть отделение №63 РФЯЦ-ВНИИЭФ. Центр – в Сарове, а отделение – на площадке университета. В нем работают - не практикуются, а работают - студенты, аспиранты, профессоры - учителя студентов и аспирантов. Они работают по программе РФЯЦ-ВНИИЭФ, который финансирует и ставит задачи для своего университетского отделения. Когда студент там работает, начинает понимать, чего ему не хватает и выстраивать индивидуальную траекторию доучивания, а ему помогают пройти эту траекторию. Вот так только можно создать композицию дисциплин, отвечающей междисциплинарному развитию экономики. Есть и другие такие примеры.

Мы всегда критиковали Болонскую систему. Президент Союза ректоров России Садовничий всегда с ней был не согласен. Наша традиционная была лучше, но мы хотим сделать лучше, чем была традиционная, с учетом того, что я сказал - междисциплинарность, быстрая изменчивость технологий, необходимость быть лидером.

- Как увеличить число поступающих на инженерные специальности?

- В последние годы число выпускников, выбирающих ЕГЭ по физике, уменьшалось. Причин много: сдать обществознание легче, чем физику, а физику труднее, потому что в школах нет настоящих кабинетов по физике, мастерских, которые когда-то были. В этом году этот тренд остановлен, принимаются меры.

Как один из классиков управления говорил: «Жизнь идет от трубы», то есть от промышленности. Нет её и ничего нет. Но нужен не человек с дипломом инженера, а человек, который в душе инженер. Значит, в школе, а лучше ещё раньше важно заинтересовывать ребят инженерным делом. К примеру, у нашего технического университета имени Алексеева есть серия инженерных классов, оборудованных совместно с «Росатомом». Это передовые классы, таких не так много, но все начинается с примеров.

В советское время всюду были станции юных техников. Проводились соревнования автолюбителей, радиолюбителей. Туда шли по желанию: я в 5-м классе был в авиамодельном кружке, мы участвовали в соревнованиях со своими моделями. Сейчас мы пытаемся это воссоздать. Но это и делается, просто это очень непросто.

Нельзя объявить всех инженерами, инженеры, которые нужны, должны ими стать. А они разные нужны - инженеры в цеху, которые знают оборудование, помогают ремонтировать, разработчики - это элита, которые могут разрабатывать. Я говорил с теми, кто в авиации, они говорили: «Ну и что, что он закончил авиационный институт. В нем проснется авиационный инженер, когда он первый раз в металле увидит то, что он проектировал. Он увидит, как с чертежа через технологии, через металл и его свойства возникает объект, он станет другим, это нельзя объяснить словами».

- Не можем не спросить об альма-матер. Как сегодня развивается Университет Лобачевского?

- ННГУ всегда был одним из лидеров. Ранее мы выиграли ряд мегагрантов. Это крупные проекты с финансированием на три года с условием, что его возглавит известный в мире специалист. Одним из проектов в университете руководил нобелевский лауреат, физик Жерар Муру из Франции. Каждый такой проект приводил к созданию лаборатории международного уровня - создано много лабораторий.

Позднее запущены «Передовые инженерные школы». В первой волне в Нижнем Новгороде такие школы были созданы в Университете Лобачевского и техническом университете имени Алексеева, а всего по стране 30. Сегодня, по указанию президента, их число увеличено до 50.

Следующий серьёзный шаг - строительство кампуса. Вузам необходима инфраструктура для жизни и работы - общежития для студентов, большие библиотеки, доступные приборы, которые можно в одном месте собрать и коллективно пользоваться, питание, обслуживание. Это и называется кампус. Кампус может быть как на один вуз, так и на несколько. Такая площадка сейчас создается. Губернатор в первой волне смог выиграть конкурс на создание межвузовского кампуса по информационным технологиям.

Информационные технологии были выбраны неслучайно. В Горьковском университете был открыт первый в СССР факультет ВМК. Есть кадры, оборудование, IT-компании. В прошлом году ННГУ выиграл грант на создание исследовательского центра в области искусственного интеллекта. Это тоже очень большой проект с серьёзными партнерами.

Флаг в одном месте является флагом для других. Как в свое время я говорил: у нас есть выдающийся химик мира, Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии СССР, академик Григорий Алексеевич Разуваев. В нашем университете работали и Нобелевский лауреат Виталий Лазаревич Гинзбург, и Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии, академик Григорий Григорьевич Девятых, и Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии, академик Николай Васильевич Белов. А теперь их ученики тоже академики. Это аура. Вы сохраняете тематику, приходят молодые ученые, вы их не критикуете, они смотрят те биографии и сами делают вывод: «А я может не хуже».

- Вы сейчас продолжаете наукой заниматься?

- Конечно, хотя у меня нет столько времени, сколько было раньше, но ученики есть, они продолжают. И я сам продолжаю заниматься. Очень трудно отказаться от этого, как бы не был занят, для души нужно. Среди моих учеников и кандидаты, и доктора выросли, в том числе стали профессорами с международным признанием. По случаю 60-летия одного из них была даже собрана международная конференция в Греции. Есть хорошие ученики.

- Чтобы Вы посоветовали молодым ученым? Жизненные правила и принципы Романа Григорьевича Стронгина.

- Я бы отметил три момента. Первое – исследователь по своему профилю соревнуется со специалистами всего мира. И если он что-то открыл, то это рекорд, как в спорте, повторять уже не надо, надо выше результат. Это трудно, нечего даже и заблуждаться. Но ученый сам выбрал этот путь - значит, вперед.

Второе. Для ученого, конечно, важно признание его результатов, но, если вы сделали что-то неожиданное или опережающее время, то тогда признание может запаздывать. Это может и не огорчает, признание все равно придет. Здесь важно, что вы сами верите в себя.

И третье. Каким бы успешным вы ни были, важно продолжать образование. И не нужно для этого идти в институт в 3-й, 5-й раз. Продолжать - это может быть знакомство с достижениями в другой области, изучение других языков, и ещё важнее – знакомство и общение с яркими людьми. И не важно в какой сфере - химия, физика, литература, оно как-то в головах переплавляется так, что ты становишься другим, более сильным. Я не видел ярких людей, которые бы выросли вне сообщества ярких людей. Проходят конференции, семинары. Дистанционно для этой цели не подходит, важно быть лично - люди общаются в перерывах, по вечерам, обсуждают друг с другом, что делают, и вы раньше узнаете о новом, чем оно опубликовано. Обязательно у каждого есть своя история, невидимые коллективы, для вас это видимый, а для остальных нет.

Роман Григорьевич Стронгин родился 21 июля 1939 года. Выпускник радиофизического факультета (1962) и аспирантуры факультета ВМК Горьковского университета (1966). Заведующий кафедрой математического обеспечения и суперкомпьютерных технологий (с момента создания кафедры в 1973 г.). Декан факультета ВМК (1981-1989). Проректор по учебной работе (1989-1991). Первый проректор (1991-2003). Ректор университета (2003-2008). Президент ННГУ с 2008 года. Автор более 400 научных и учебно-методических работ.

Награжден орденом «Знак Почета» (1986), орденом «Дружбы» (2015). Заслуженный деятель науки РФ (1993), лауреат премии Президента России в области образования (2000). Почетный работник высшего образования России (1997), заслуженный профессор ННГУ (1999), почетный доктор Лондонского столичного университета (2004), почетный гражданин г. Нижнего Новгорода (2006), почетный гражданин Нижегородской области (2019).